«Методы проведения урока с применением ИТ и информационных ресурсов сети Интернет»

Содержание

Введение…………………………………………………………….…….3

1. Использование кейс – технологий на уроках……………………..5
2. Использования видеоматериалов канала YouTube на уроках английского языка…………………………………………………….7
3. Использование PowerPoint презентаций ………………………….8
4. Электронный дневник как информационная среда для продуктивной работы участников образовательных отношений……………………………………………….….……….10
5. Технологии «Plickers»….………………………….……………...11

Вывод………………………………………………………………………13

Литература……………………………………………………………….14

Введение

Сейчас каждый урок каким-то образом связан с компьютерными технологиями и сетью Интернет: многофункциональные презентации, полезные онлайн приложения сайты, электронный журнал с доступом как к учебному журналу, электронным учебникам, так и к рекламе о разных мероприятиях, общению с друзьями, учителям…

Особенное место на современных уроках занимает Интернет. С помощью онлайн видео, аудио материалов, разных картин, сайтов и приложений учитель может активно скрасить любой урок. Почти 100% учащихся в классе будут активно вовлечены в процесс обучения на таких уроках, ведь мимо ярких картин, звуков, видео ни один ученик не пройдет. А это значит, что качество знания учащихся активно растет.

Новые технологизированные поколения учащихся все больше требуют новых форм представления и обработки учебного материала. Одной из таких форм в образовании могут стать мультимедийные презентации. Компьютерные презентации, чаще всего создаваемые с помощью программы Microsoft PowerPoint, уже прочно вошли в процесс преподавания различных учебных предметов как со стороны преподавателей, так и со стороны учащихся. Электронные презентации позволяют ученикам выражать свою творческую составляющую. Использование в работе преподавателя новых возможностей предполагает личностно-ориентированное обучение, объединяющее разные педагогические технологии, - обучение в сотрудничестве, исследовательский метод,проблемное обучение, разноуровневое обучение, проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение видеть, формулировать и решать проблему.

Сейчас уже почти каждый преподаватель как минимум слышал, как максимум уже активно использует Кейс технологии, которые помогают учащимся преодолевать проблемные ситуации, анализировать и делать выводы.

Особую роль в школьной жизни сейчас занимает электронный дневник, который стал огромной площадкой не просто как школьный журнал, но и как место для активной беседы среди учащихся, учителей, родителей, поиска информации, рекламы по мероприятиям, ресурсам к электронным учебникам.

В данной работе нашей целью является подробное рассмотрение выше сказанных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на примере уроков английского языка.

1.Использование кейс – технологий на уроках

Технология кейс-стади (case-study) - метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

Главное её предназначение – развивать способность решать проблемы и учиться работать с информацией. Главный акцент делается на сотрудничестве учителя и учащихся

Существуют такие виды кейсов: печатный кейс (иллюстрации, диаграммы, графики, таблицы), мультимедийный кейс и видео кейс (фильм, видео и аудио материалы.)

Обучение с помощью метода кейсов:

• учит быть терпимымк идеям и мыслям других членов команды;
• развивает навыки коммуникации;
• помогает взглянуть на ситуацию с другой стороны;
• развивает критическое мышление.

Во время проведения кейса учащиеся активно дискуссируют, приходят к определенному мнению(продукту), который озвучивается и оценивается педагогом. Таким продуктом может быть как визитки, презентация, подготовка флаера, реклама, где можно оценить не только способность выдвигать интересные идеи, но и умение представить их в правильном языковом оформлении на должном лексико-грамматическом уровне.

Работа по кейс технологии организуется в два этапа: подготовительный и этап проведения.

Подготовительний этап это составление кейса по изучаемой теме.

Учителем записывается учебная ситуация, или берется реальная ситуация и немного упрощается (с учетом возраста обучающихся). Затем определяются вопросы, на которые школьникам, после анализа всех материалов, надо будет дать ответ.

Этап проведения - работа учащихся с кейсом на уроке. Учащиеся делятся на группы по 4 человека, знакомятся с материалом, обсуждают его и приходят к общему решению, составляют итоговую презентацию.

Материалы, которые предоставляются группам, имеют одну и ту же форму, но различаются содержанием. Все задачи и условия работы схожи для всех, поэтому критерии оценивания так же сходи для всех групп: организационные умения и навыки, языковые умения и навыки, содержание.

Каждая группа выполняет задание в течении 20-25 минут.

После решения учащиеся представляют свою презентацию в течении 15 минут.

Оценивание работы учащихся складывается из 2-х компонентов: как ученик работал в группе и как выступал в презентации (каждый участник группы участвовал в презентации). Поскольку в методе case-study дискуссия занимает центральное место, роль учителя очень важна — он должен добиваться активности всех участников, выслушивать все аргументы за и против, контролировать процесс в общем, но не влиять на содержание.

Важно в данной технологии научить учащихся работать с информацией: выбирать нужную и отбрасывать ненужную.

Использование технологии кейс-стади (case-study) помогает внести разнообразие в проведение уроков, позволяет учащимся выйти на качественно новый уровень мышления, а, следовательно, и формирования личности. Это дает возможность развить у учащихся универсальные учебные действия (УУД), без которых невозможно представить современных специалистов.

2. Использования видеоматериалов канала YouTube на уроках английского языка

Мы преподаем английский язык и развиваем коммуникативные навыки учащихся далеко от стран, где английский язык является родным. Поэтому применение видеоматериалов позволяет хоть как-то создать реальные и воображаемые ситуации общения на уроке. А также они способствует формированию навыков и умений восприятия речи на слух, побуждает к устному речевому общению.

YouTube является сейчас одним из самых популярных видеохостингов, содержащих множество полезных для обучения детей английскому языку. Там можно найти огромное количество видеороликов: видеофильмы, экскурсии по городам, мультфильмы, музеям, видео уроки, речи известных людей, и т.д. использование видеоматериалов на уроках позволяет учащимся ненадолго погрузиться в атмосферу иноязычных стран, в их культуру, образ жихни…

Наши уроки английского языка построены на УМК «Spotlight/ Starlight». Это УМК для 1-7 классов включает в себя прекрасные аудиозаписи, яркие видео и наглядные материалы в виде постеров, плакатов и так далее. Очень часто купленные видео-диски теряются по разным причинам, но этот материал легко и моментально можно найти на видеохостинге YouTube, главное, чтобы Интерент был подключен к компьютеру.

После просмотра видео, например, сказки «Сивка-бурка» в 3 классе проходит активное обсуждение по первичному пониманию текста, затем, звук отключается, и учащиеся сами читают сказку по субтитрам, затем идет активный устный перевод. Главное преимущество просмотра видео на данном хостинге состоит в том, что учащиеся могут спокойно дома заново посмотреть видео, прослушать правильное произношение в лице автора.

Использование видеоролика способствует развитию навыков аудирования и стимулированию речевой деятельности учащихся на уроке, созданию благоприятного эмоционального настроя.

На канале YouTube, как упоминалось выше можно найти различные материалы. Однако, при демонстрации их необходимо соблюдать ряд условий:

- предварительно снять трудности, связанные с восприятием иноязычной речи;

- необходимо соблюдать здоровьесберегающие технологии;

- тщательно подбирать материал;

- показываемый материал должен соответствовать возрасту учащихся;

- применяемый видеоматериал должен соответствовать уровню знаний учащихся;

- качество видео должно быть хорошим, а экран большим, чтобы все учащиеся могли смотреть его.

При работе с видеоматериалом задействоваются различные каналы поступления информации (auditory, visual, kinesthetic), а это положительно влияет на прочность усвоения языкового и страноведческого материала, а также создает хорошие условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся.

3. Использование PowerPoint презентаций

Microsoft PowerPoint (полное название — Microsoft Office PowerPoint) — программа для создания и проведения презентаций, являющаяся частью Microsoft Office и доступная в редакциях для операционных систем Microsoft Windows и Mac OS.

Мультимедийные презентации - это способ представления информации с помощью компьютерных программ, который сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание. Презентация - это набор последовательно сменяющих друг друга страниц - слайдов, на каждом из которых можно разместить любые - текст, рисунки, схемы, видео - аудио фрагменты, анимацию, 3D - графику, используя при этом различные элементы оформления.

Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют:

1. акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации;
2. создавать наглядные эффектные образцы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т. п.;
3. воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную.
4. дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;
5. удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;
6. экономит учебное время, нежели при работе у классной доски.

С помощью презентаций эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи. Особенно:

1. при изучении нового материала, предъявления новой информации;
2. при закреплении пройденного, отработки учебных умений и навыков;
3. при повторении, практического применения полученных знаний, умений навыков;
4. при обобщении, систематизации знаний.

Программа PowerPoint необходима для учащихся как способ самовыражения, а так же своих творческих способностей. Они с радостью включаются в исследовательский процесс, ведь проекты – это личностно-ориентированный вид работы, ведь ребята пишут о себе, своей семье, доме, увлечениях. При подготовке проекта они изучают интересные для себя темы, пишут, ищут в справочниках, делают и подбирают фотографии и рисунки, даже самостоятельно делают аудио и видеозаписи. Сообщая и показывая при этом другим о себе и окружающим мире по-английски, они открывают для себя ценность английского языка как языка международного общения. Выполнение и презентация проектов дает ученикам с разным уровнем владения языка возможность выступить и высказаться по определенной теме, что способствует развитию у них познавательной активности, воображения, самодисциплины, навыков совместной деятельности.

Для занятий с использованием интерактивной доски и мультимедийных учебных презентаций в формате PowerPoint можно подготовить большое количество различных условно-речевых и речевых упражнений в зависимости от задач урока. Например, для развития лексических навыков можно использовать такие задания:

1. cоединить части сложносоставных слов;

2. найти пары синонимов и антонимов;

3. вставить пропущенные буквы;

4. расставить буквы в слове по порядку;

5. соотнести слово и его значение;

6. продолжить список слов по теме;

4. подобрать картинку к слову;

8. найти слова по теме в “letter-box” и др.

Чаще всего презентации PowerPoint используются при введении новой темы на уроке, а так же при подведении итогов по модулю, где используется часто активный кроссворд, схемы и диаграммы…

4. Электронный дневник как информационная среда для продуктивной работы участников образовательных отношений.

Что такое Московская электронная школа?

«Московская электронная школа» — это объединение образовательной деятельности с информационными технологиями, которое улучшает процесс обучения детей и создает информационную среду для продуктивной работы сотрудников школы.

Данная площадка позволяет сокращать количество документации при составлении рабочих программ, подготовку к уроку, а также проводить уроки с помощью материалов загруженных в Библиотеку МЭШ на интерактивных панелях и планшетах. Педагоги могут выставлять оценки и комментировать их в журнале, предоставлять дополнительные электронные материалы в библиотеке, а также связываться с родителями учеников по защищенному от детей каналу.

Многие учебники, используемые в образовательной деятельности, доступны в Библиотеке МЭШ. Использовать электронные интерактивные учебники можно с помощью приложения на планшетах учеников. Такая возможность позволит сократить вес портфеля и не нагружать ребенка тяжестями.

Кроме того, МЭШ позволяет присоединиться к уроку из дома в случае болезни, сдать тесты по заданной теме и проверить свои знания. Занимаясь самостоятельно дома после школы или во время болезни, в Библиотеке МЭШ можно посмотреть разнообразный материал на интересующую тему, который был подготовлен учителями разных школ.

Благодаря новым технологиям родители могут получать полную информацию об образовательной деятельности в режиме онлайн. Так родитель может узнать успехи своего ребенка за прошедший учебный день, находясь на работе, и подготовиться заранее к совместному выполнению домашних заданий или повторению материала, для улучшения полученных оценок.

5. Технологии «Plickers»

Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики. Работает оно с применением QR-кодов, более привычных нам в рекламе, магазинах. Plickers используется учителем на планшете или смартфоне, в связке с ноутбуком.

Применение технологии

1. Фронтальный опрос в конце урока.

Цель — понять, что дети усвоили за урок, а что нет.

2. Фронтальный опрос в начале урока по предыдущему уроку и/или урокам.

Цель — понять, что усвоилось, а что нужно повторить.

3. A/B-тестирование подачи материала.

Цель — выяснить, как лучше рассказывать детям тот или иной материал. Берём два класса (или две группы). Рассказываем им один и тот же материал, но по-разному. В конце урока проводим фронтальный опрос и сравниваем результаты.

4. Проведение тестов / проверочных работ.

При правильной подготовке проверочные работы можно проводить в формате Plickers. Результаты будут доступны сразу, без необходимости проверки и/или наличия смартфонов / компьютеров у детей.

5. Анализ работы учителя в динамике.

Мониторинг – это возможность контролировать процесс усвоения знаний учащимися.

Plickers позволяют реализовать непрерывный контроль знаний детей, который отнимает не более нескольких минут от урока.

Результаты применения технологии

• Повышенная заинтересованность в процессе обучения;
• Активность на протяжении всего урока;

• Высокая мотивация;
• Участие в оценивании;
• Умение правильно оценивать себя и товарищей;
• Возможность корректировать образовательный маршрут;
• Конкуренция;
• Мобильность;
• Быстрота;
• Отслеживание успеваемости учащихся;
• Выявление сильных и слабых «сторон» учащихся;
• Возможность эффективно преподавать;
• Ускоренный процесс проверки.
• Вывод

Трудно представить современный урок в школе без проекторов, интерактивных досок, компьютеров, колонок… А в особенности без использования многих ярких и уже давно кем-то придуманных информационных технологий и информационных ресурсов сети Интернет. Необходимо лишь учителю владеть навыками активного использования данных технологий и быть в ногу со своими учащимися, которые моментально улавливают все новые тенденции развития ИТ.

Насыщенные интересные, разнодеятельностные уроки способствуют развитию УУД учащихся, их вниманию, памяти, улучшению эмоционального состояния.

В данной работе представлены только несколько примеров ИТ, используемые на уроках английского языка. На самом деле их множество. Нам, учителям, надо лишь стремиться к саморазвитию, владению многих интересных умений и навыков, которые способствуют организации и проведения оригинальных, привлекательных, увлекательных уроков, где нет места скуке ни учащимся, ни учителю.

Литература

1. https://infourok.ru/ispolzovanie-keys-tehnologiy-na-urokah-angliyskogo-yazika-580530.html
2. https://dnevnik.mos.ru/help/instructions/whatismes/
3. Allan, M. Teaching English with Video. — Longman, 1986
4. Соловова Е. Н. Использование видео на уроках иностранного языка //ELT NEWS & VIEWS — 2003 г.-№ 1
5. Солиева М. А. Использование видеоматериалов для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка // Молодой ученый. — 2015. — №10.
6. Ариан М.А. и др.Методика преподавания иностранных языков: Общий курс.– Н.-Новгород: НГЛУ, 2004.-190с.
7. Аудио-визуальный метод/А.А.Миролюбова // Иностранные языки в школе.-2003.-№5.-С.22-23.
8. Беляева Л. А., Иванова Н.В. Презентация Power-point и ее возможности при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2008. – №4.